12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Селеткова Таскира Мухаметгалиевна366 Россия, Пермский край, с.Петропавловск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока физики «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»
Технологическая карта урока физики 7 класс
Тема урока: Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: познакомить учащихся на основе собственного опыта, анализа наблюдений и экспериментов с силой всемирного тяготения, силой тяжести и ее проявлениями
Задачи урока:
а) формировать у учащихся понятие о силе, рассмотреть обозначение силы, ее графическое изображение, познакомить с силой всемирного тяготения, силой тяжести и ее проявлениями (предметный результат).
б) развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, работа с учебником, использование ТСО, наблюдение, решение задач
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения(оборудование): учебник, лабораторное оборудование ( магниты, мелкие металлические предметы, шарики, штатив, пружина, грузики, линейка, 2 опоры), проектор, презентация к уроку.
- Компьютер с установленным продуктом «Интеллектуальная школа. Интер@ктивная физика» на среде «Stratum», программой Microsoft PowerPoint; проектор; динамики; интерактивная доска или экран.
УМК: А.В. Пёрышкин Физика 7 класс, учебник. Дрофа. Москва 2013г. А. Е. Морон, Е.А. Морон Дидактические материалы Физика 7. Дрофа 2013г.
Результат деятельности учащихся: знание физических величин: сила, сила тяжести, сила притяжения; единиц измерения силы, умение графически изображать силу.
Дидактическая структура(этапы урока):
Мотивация деятельности.
Актуализация опорных знаний.
Постановка цели и темы урока.
Первичное усвоение материала.
Закрепление нового материала.
Рефлексия .
Домашнее задание.
Дидактическая структура урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | |||||
1.Организационный момент. Мотивация. | 2 мин | Настрой учащихся на урок. | Слушают учителя |
| Регулятивные: умение настраиваться на работу Личностные: смыслообразование; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | |
2. Актуализация опорных знаний | 3 мин | Игра « Верю – не верю» | Отвечают устно на вопросы и называют источники информации | Вспомнить физические понятия | Познавательные: умения структурировать знания | |
3. Постановка цели и темы урока | 15 мин | Выяснение темы урока и формулировка его цели. Раздает наборы для проведения опытов. Просит учащихся сделать вывод после демонстрации всех опытов. На основе показанных опытов скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. | Работают в группах и проводят опыты. Отвечают на вопросы учителя. Просмотр видеофрагментов из «Интеллек-туальной физики» с последующим выполнением заданий. Обобщают ответы на вопросы и делают вывод. На основе вывода выдвигают предположения о теме урока. | Опыт 1. Магнитом действуем на металлические предметы Вопрос: Как воздействует магнит на металлические тела? Опишите, что с ними происходит. Может ли магнит действовать на тела на расстоянии Опыт 2. Магнитом действуем на магнит. Вопрос: Как действуют друг на друга магниты? Чем отличается их действие друг на друга от действия на металлические предметы? физика 10-11 3.1.4 видеодемонстрация и серия заданий «Вентилятор-ветер-лист бумаги- карандаш», физика 10-11 3.1.5 видеодемонстрация и задание «Аэромобиль-цепочка воздействий: физика 10-11.3.1.3 «столкновение двух бильярдных шаров» физика 10-11 3.1.2 видеодемонстрация и задание « Отскок бильярдного шара от стенки» | Научиться работать с лабораторным оборудованием Аналитическая деятельность по предложенной информации, беседа | Регулятивные: прогнозирование результатов, самоконтроль и взаимоконтроль в группах. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: взаимодействуют с соседями по группе и с учителем |
Первичное усвоение нового материала | 8 мин | С помощью экспериментов и презентации вводит понятия: сила взаимодействия, сила притяжения. | Слушают учителя , отвечают на вопросы презентации. Работают в тетради с понятием « Сила» по схеме : определение, обозначение, единица измерения, графическое изображение, формула. | Работают в тетради с понятием « Сила» по схеме : определение, обозначение, единица измерения, графическое изображение, формула. | Познакомились с понятием «сила», рассмотрели обозначение силы, ее графическое изображение, познакомились с силой всемирного тяготения, силой тяжести и ее проявлениями | Регулятивные: Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся прогнозирование результатов. Коммуникативные : взаимодействуют с учителем Познавательная : работают с текстом учебника и с презентацией |
Закрепление нового материала | 13 мин | Учитель задаёт вопросы и задачи. Направляет ответы учащихся | Аналитическая. Отвечают на заданные вопросы | Выполняют задачи , отвечают на вопросы слайдов. | Сформировать понимание о силе. Сформировать умения решать задачи по данной теме. | Познавательные: умение структурировать знания, умение преобразовывать модели с целью выявления общих законов, построение логической цепи рассуждения |
Домашнее задание | 2 мин | Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению | Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник | Домашнее задание Учебник. §23, 24. Ответы на вопросы §23, 24. Найти в толковом словаре определения слов: деформация, гравитация и записать их в тетрадь. Индивидуальное: сообщение «Легенда об И.Ньютоне и яблоке» | Коммуникативные: умение слушать учителя. Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя | |
Рефлексия | 2 мин | Учитель предлагает оценить своё отношение к уроку фразами : Я знал что… Сегодня на уроке я узнал… | Оценка изученного материала по собственному усвоению и пользе | Выбор своего отношения к уроку и изученному материалу | Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования |